L'équipe de matières dangereuses à la rescousse (MATDANG) – Épreuve de machines simples

Stratégies et outils d'évaluation :

Objectif d'apprentissage : Faire un plan écrit, exigeant l'utilisation d'une ou plusieurs machines simples, pour lever et déplacer une charge lourde

Stratégie d'évaluation : Avant l'épreuve, chaque groupe d'élèves écrira une série d'étapes décrivant la façon dont ils prévoient lever et déplacer le bac d'eau. Le plan devra inclure les matériaux, les procédures et des diagrammes avec légendes du montage prévu.

Outil d'évaluation : Rubrique

	Niveau 1	Niveau 2	Niveau 3	Niveau 4
Présentation du plan	L'information n'est pas organisée ou présentée en séquence logique	Une partie de l'information est organisée et présentée en séquence logique	La plupart de l'information est organisée et présentée en séquence logique	Toute l'information est organisée et présentée en séquence logique
Matériaux	Aucune liste de matériaux	Quelques matériaux sont listés	La plupart des matériaux sont listés	Tous les matériaux sont clairement listés
Procédure	Il n'y a pas de procédure	Quelques étapes de la procédure sont présentées en séquence logique	La plupart des étapes de la procédure sont présentées en séquence logique	Toutes les étapes de la procédure sont présentées en séquence logique
Diagrammes	Précision limitée du dessin et des étiquettes de diagrammes	Une certaine précision du dessin et des étiquettes de diagrammes	Bonne précision du dessin et des étiquettes de diagrammes	Excellente précision du dessin et des étiquettes de diagrammes

Objectif d'apprentissage : Appliquer une compréhension de machines simples en levant et en déplaçant une charge lourde

Stratégie d'évaluation : Les élèves vont exécuter leurs plans pour déplacer la charge.

Outil d'évaluation : À l'aide d'une liste de vérification, indiquer si oui ou non le groupe a réussi à lever et à déplacer la charge

Objectif d'apprentissage : Choisir et utiliser des matériaux pour accomplir une tâche donnée

Stratégie d'évaluation : Les élèves vont choisir et utiliser des matériaux, qui peuvent être fournis par le professeur ou bien apportés par les élèves.

Outil d'évaluation : Échelle de pointage

	1	2	3	4
Choix et utilisation des matériaux	Compréhension limitée du choix et de la modification des matériaux de façon appropriée pour le but fixé	Une certaine compréhension du choix et de la modification des matériaux de façon appropriée pour le but fixé	Bonne compréhension du choix et de la modification des matériaux de façon appropriée pour le but fixé	Excellente compréhension du choix et modification créative des matériaux de façon appropriée pour le but fixé

Objectif d'apprentissage : Communiquer la façon dont on a utilisé des machines simples pour déplacer la charge

Stratégie d'évaluation : Les élèves vont faire une affiche décrivant comment ils ont pu réussir à lever et à déplacer la charge. Ils vont ensuite faire une présentation verbale de l'affiche à la classe.

Outil d'évaluation : Rubrique

Affiche	Niveau 1	Niveau 2	Niveau 3	Niveau 4
Application des principes scientifiques	Compréhension limitée des principes scientifiques sous-jacents à la construction et aux modifications	Une certaine compréhension des principes scientifiques sous-jacents à la construction et aux modifications	Bonne compréhension des principes scientifiques sous-jacents à la construction et aux modifications	Compréhension approfondie des principes scientifiques sous-jacents à la construction et aux modifications
Clarté des graphiques	Compréhension limitée de l'utilisation efficace des graphiques	Une certaine compréhension de l'utilisation efficace des graphiques	Bonne compréhension de l'utilisation efficace des graphiques	Excellente compréhension de l'utilisation efficace des graphiques
Étiquettes	Usage limité des étiquettes ou étiquettes fautives	Un certain usage des étiquettes qui sont généralement correctes	Bon usage des étiquettes dont la plupart sont correctes	Excellent usage des étiquettes qui sont toutes correctes
Apparence générale	Usage limité de notions de design et de mise en page pour l'affiche	Un certain usage de notions de design et de mise en page pour l'affiche	Bon usage de notions de design et de mise en page pour l'affiche	Excellent usage de notions de design et de mise en page pour l'affiche
Présentation orale	Niveau 1	Niveau 2	Niveau 3	Niveau 4
Présentation du contenu de l'affiche	Clarté limitée et quelques communications erronées du contenu de l'affiche	Communications généralement claires et la plupart du temps correctes du contenu de l'affiche	Communications claires et correctes du contenu de l'affiche	Communications claires, correctes et efficaces du contenu de l'affiche

Objectif d'apprentissage : Travailler en collaboration et avec efficacité en petits groupes pour résoudre un problème pratique

Stratégie d'évaluation : Les élèves vont évaluer leur participation dans le défi de groupe.

Outil d'évaluation : Échelle de pointage par auto-évaluation des étudiants

Nom :	1 – 5 points
J'étais toujours prêt pour ma part du travail de groupe
J'ai complété toutes mes tâches individuelles
J'ai travaillé avec les membres de mon équipe de façon constructive
J'ai complété mes tâches au meilleur de ma capacité
Total